壹●前言
市面上充斥著許多電玩遊戲,其中有著不少以東漢末年三國時代為背景的遊戲,人氣也很高,在不斷從同學口中聽見裡頭人物的名字之後,自己也漸漸對三國歷史產生興趣,尤其在「四大奇書」裡頭,《三國演義》又為其中之佼佼者,而羅貫中所寫角度是以「漢」為 自居的劉備,所刻畫的故事情節正是以蜀漢為正統的「演義故事」。雖然有些與史書《三國志》有所出入 ,但仍是一部古今傳唱的故事。其中的劉備與大宦官之子曹操、太守之子的孫權出身差距甚多,但卻在三國歷史上,卻佔有一席之地。
這篇論文就劉備生平、人物性格、思想情感來寫,看劉備如何聚才、用才而造勢到鼎足三分。








貳●正文
一、歷史上的劉備

1、大耳有大器,桃園三結義

劉備(161~222),字玄德,涿郡涿縣(今河北省涿州市)人,劉備身高七尺五吋,垂手過膝,大耳自見。是漢室遠支宗親,其祖先是中山靖王劉勝,按輩份排列還是漢獻帝的叔叔,故稱「劉皇叔」,不過他幼年的生活很艱苦,父親早死,便與母親織草蓆、草鞋換取衣食。
在東漢末年,劉備在關中一帶招募義兵,欲對抗黃巾賊,此時結識了關羽和張飛,並留下歷代「劉、關、張桃園結義」的歷史佳話。黃巾起義時,劉備參加了鎮壓黃巾賊的活動,因功委安喜縣(今河北定縣)縣尉,甚至因當地督郵欲革劉備官,劉備憤而鞭督郵棄官而去,投奔了同窗公孫瓚,公孫瓚當時官拜中郎將,推荐劉備,劉備又治理了好些地方,因為他能善待當地的百姓,所以聲名與日俱增。
後來,公孫瓚推薦他投奔徐州牧陶謙,深得陶謙器重,任命他為豫州刺史,陶謙死後,他被擁為徐州牧,總算有了自己一塊小小地盤。
2、顛沛流離苦,隆中臥龍出

就在此時原收留呂布的劉備,反而遭到袁術和呂布的偷襲失了徐州,劉備因而借曹操之手剿滅呂布,曹操很敬重劉備,常與他同進同出,曹操的謀士郭嘉上諫曹操:「古人有說:『一日放縱敵人,便成數世的憂患』,宜早些建立正確位置」。而當時曹操不理,反而更與劉備親近,但劉備確實為如此,因為接到獻帝密詔要討曹,但無從下手,就藉機代曹操征討袁術,脫離曹操掌控。
不久獻帝密詔東窗事發,曹操憤而討劉,劉、關、張三兄弟就各自逃散,劉備則逃往河北的袁紹,建安五年,官渡之戰曹操大敗袁紹,恰巧得知關羽等人的下落,就投奔同宗諸侯劉表,劉表便讓劉備駐紮在新野。
劉備也在此時結識名謀士徐庶,徐庶推薦隆中的「臥龍」諸葛亮,劉備三顧茅廬,諸葛亮分析天下形勢,即是「隆中對」,替劉備尋求一條活路來鼎足三分,劉備採取孔明的建議,聯合東吳抗曹,於赤壁一戰,大破曹兵。
緊接著劉備又令其義弟關羽留守荊州,自己親率軍隊攻打益州,獲得勝利,從此三分天下的局面便形成了。

3、為義理智矇,魂歸白帝城

入巴蜀後,本是同盟的孫權便向劉備討荊州,劉備不允,孫劉聯盟就此瓦解。(西元219年)孫權便派呂蒙、陸遜攻打荊州,關羽因為一時大意,失了荊州。甚至慘遭斬首,聽見荊州的失守與關羽的死訊,十分震怒,便開始籌備軍隊攻打東吳。(西元220年)曹操病死,其子曹丕迫使漢獻帝禪讓皇帝與己,國號為「魏」,劉備為了延續劉家的漢王朝,不久也採納諸葛亮等意見稱帝,為「蜀漢」,歷史上稱「蜀漢昭烈皇帝」。
其義弟張飛看其義兄劉備本欲伐東吳替二哥報仇,卻因稱帝之事又擱了下來,遂上奏:「陛下您現在當了皇帝,早忘了我們兄弟的桃園之誓!二哥的仇,怎能不報?」劉備:「許多臣子都反對出兵攻吳,所以至今仍不敢輕舉妄動。」張飛怒曰:「他們豈會知道我們當時所發下的誓言?若陛下您不去,我即使拼盡這條命也要為二哥報仇!若不能報仇,臣寧死也不見陛下!」劉備心同此感,於是便令張飛先行等候率軍前鋒,然後再相會,不料沒多久竟遭其部將所殺,投奔東吳。
劉備悲憤欲裂,便率大軍親率攻打,前幾場漢軍大捷,吳主孫權十分緊張,這時年輕的陸遜毛遂自薦,帶兵抵抗,劉備卻因輕視陸遜,而吞下大敗, 大軍幾乎灰飛煙滅,劉備退回白帝城後,悔怒交集,一病不起,在病危時托孤幼主於諸葛亮,囑曰:「君才十倍於曹丕,必能安國, 終定大事,若嗣子可輔,輔之,如其不才,君可自取」,諸葛亮痛哭流涕:「臣必鞠躬盡瘁死而後已」 ,於是一代仁主便去世,諸葛亮自終歿也無取代幼主劉禪,而是細心教導,儘管是「扶不起的阿斗」。

二、劉備的人格特質
若總括演義和史實來看,劉備的人格特質有以下幾點:
1、 缺乏理智,劉備因為不喜歡讀書,缺乏理智,行事往往憑感情衝動,不思後果,從剛作官時的鞭督郵,棄官逃亡,到後來的為義弟怒而興師東吳,當時五虎大將只剩趙雲仍活著,但因為趙雲是主諫不要因私廢公(應攻打曹丕不因一己之私打東吳),劉備就令趙雲留守江州,不使隨征,都是憑藉著一股血勇之氣。
2、 愚而好自用,劉備沒有自知之明,不善用兵,偏偏卻又很自負,以為自己打仗了不起,作為一個政治首腦或統帥,這是一個最危險的缺點。我們細考劉備生平戰役在得到徐庶、諸葛亮、龐統以前,儘管他廝殺了半生,只能打小規模戰役,其他戰役可說是戰無不敗,劉備不知兵,他自己沒有自知之明,可是敵人卻看得很清楚的。以曹操來說雖然恭維過劉備:「天下英雄,為使君與操耳」。但是,那不過是指劉備人望很高,足以做自己對手,用兵方面而言,曹操是看不起劉備的。
3、 以上把劉備說得那麼差勁,或許有人會問,他怎能成功地建立蜀漢呢?劉備成功的主要關鍵,屬於他個人的,是有一個「善下人」的長處,而這個長處卻是政治領袖們最可貴的至寶,足以銷抵許多缺點。劉備把他安置在新野時,他反省半生奮鬥,一是無成,幾乎無立足地,痛定思痛,才發現問題的所在,原來是吃了沒有人才的虧,尤其以謀士為主。於是劉備一改常態,求賢若渴,他耐著性子,不顧關、張的反對,三顧諸葛草廬,終於得到諸葛亮的幫助,取巴蜀而建國,續已絕的漢統四十三年。
4、 弘毅寬厚,知人待士蓋有高祖之風,機權幹略則不及魏武。 這是歷史上陳壽對於劉備的評價,史上有一段記載,劉備和曹操皆欲取西川巴蜀等地,劉璋部屬張松,帶了西川地理圖本,曹操卻因張松的長相不討喜,又出言頂撞遭亂棒打出,張松受此辱,便想到那仁義遠播的劉備,便去找劉備,沒想到一連受到趙雲、關羽的熱烈款待,後來來到荊州城下,劉備「引著伏龍、鳳雛,親自來接」令張松受寵若驚,劉備見到張松前三日皆設宴大飲,只談友情不談其他,三日後張松辭去,劉備在十里長亭設宴送行。席間,劉備難分難捨,潸然淚下。張松感動萬分,竟主動示意劉備取西川,願作內應,拿出西川地圖,投靠了劉備。
5、 政治手腕高明,如剛剛上述所講的張松投誠劉備,即是一種高明的手腕,越想要得到西川寶圖,越不動聲色,讓他自動「吐」出來,因為有些謀士,他們是「吃軟不吃硬」的,另外還有劉備處理各種人際關係時堅守信義的原則,這也為他贏得了聲譽。陶謙三讓徐州,劉備一在不受,一方面像是做作,另方面,劉備也真的為了信義。因為他是來救徐州的,不能乘人之危。還有有關劉備的座騎「的驢馬」,徐庶說這馬會有妨主之災,需別人把他先騎一次,在牽回來騎就沒事了,反而被劉備斥退,怎麼叫人做「利己妨人的事」,立即要趕徐庶走。徐庶對劉備的仁德,也就真心佩服。在白帝城託孤諸葛亮時的時候,也跟諸葛亮說:「君才十倍於曹丕,必能安國, 終定大事,若嗣子可輔,輔之,如其不才,君可自取」,諸葛亮對劉備如此信任委託他,也感動到令諸葛亮至死鞠躬盡瘁了。
劉備是一個政治家,不免有政治家的做作和姿態,但也毫無疑問,他是由民眾的理想和願望鑄造出來的英雄人物。

三、哭出來的江山
「劉備的江山是哭出來的」,這個說法傳得久,傳得廣,但不確切。
一般人的既定印象中,劉備是很窩囊的,跟曹操與孫權不同。他的本事,一是會跑,二是會哭。這是《三國演義》給我們的錯誤的印象。劉備並非只會跑,只會哭,這並不是他成功的原因。其次,會跑會哭也不丟人,歷史上會跑會哭的人並不少,同時期的曹操哭與跑的紀錄難道就少了?
的確,《三國演義》中有許多劉備哭泣場面的描寫,送徐庶走時,淚如雨下(那時的哭可能是缺乏謀士而哭),劉備三顧茅廬請諸葛亮痛哭流涕,諸葛亮為之感動,當陽長阪坡一戰,百姓顛沛流離,趙雲為了救其子深入敵軍,又大哭,後人均認為這是攏絡人心的手段。

有人總拿摔阿斗的事情來證明劉備心機很重,因趙雲深入敵陣將阿斗救回,劉備為此將阿斗摔下藉此收買人心。不過劉備摔阿斗這個情節在《三國志》中,無論是《先主傳》還是《趙雲傳》都沒有紀錄,有可能是小說家加油添醋下的作品。根據《三國志˙蜀書˙後主傳》中的記載,劉禪繼位時為十七歲,因此推測劉禪大致出生於建安十年左右。曹操發動赤壁之戰是在建安十三年,也就是說,劉備棄新野,走樊城,兵敗當陽長阪坡的時候,劉禪大約已經二到三歲了。一個二到三歲的小孩子,怎麼可能如《三國演義》中所述,讓趙雲抱於懷中,左右衝殺,最後讓劉備摔在地上?

另外在白帝城託孤給主葛亮,有人認為劉備的話不是真心的,不可能是請他取而代之。劉備自問在生時可壓得住諸葛亮,但自己死後諸葛亮是否會有異心,則誰都不敢保證,政客不可能永遠相信手下的權臣,劉備也知道兒子比不上諸葛亮但也不是笨蛋(養了17年的兒子如何不可能不知道),若劉備真心推崇孔明,大可直接傳位給諸葛亮,不必再繞圈子,公開禪讓不會有紛爭。但劉備卻說先讓劉禪接班,如果劉禪不成再換你來做。這句話的大前題是先讓劉禪上台,才不會出亂子,若你諸葛亮現在就要接手,我是不會同意的,若你要硬來,恐怕最後一拍兩散家都沒好處。你先讓劉禪來幹,若他做不好,你可以此為理由把他趕下來,以後就憑你的手段了。
當時劉備老班底和荊州精英集團,與孔明共事的時間較長,關,張已死,餘下的是否會見風轉舵,劉備可能沒把握,於是找一個益州精英集團的李嚴出作作副手和見證人,確立了劉禪的合法繼承地位,若諸葛亮要超前接班,就會給益州集團最佳藉口來取孔明而代之。也斷了諸葛亮拉攏益州精英集團的手段(幹掉諸葛亮可以當家,順從諸葛亮只能當二把手)。這幾句話才真正顯出劉備的心計和歷練厲害之處。
在劉禪接班後,軍政大事完全委任諸葛亮,聽教聽話,中規中距,孔明跟本找不到劉禪不成的任何藉口,當然也沒有取而代之的任何機會,這些也可能是劉備早吩咐劉禪的計策,因為以年齡計算,諸葛亮不可能活得太久。
不過畢竟有些還是地過度渲染,儘管劉備或許是有機心的,也無可厚非,畢竟自己辛苦了大半輩子,想「留私」給兒子也是大多數人的想法。

參●結論
後人對劉備的評語:
蘇轍〈三國論〉云:「夫唯智勇不足以定天下,是以天下之難蜂起而難平。蓋嘗
聞之,古者英雄之君。遇其智勇也、以不智不勇,而後真智大勇乃可得而見也。」
劉備的領導風格是由他的人格特質及用才之道而完整。唯有以其人格特質形成獨特的英雄魅力,使人才得以來歸,再佐以善任人才之能,才得以發揮群策群力之功效。
然而,在分析劉備的領導風格時,除了論述他的優點之外,對於他領導上的缺失,也應當提出,以供鑒誡。歸納劉備的人格特質、用才之道可發現,大體而言,劉備用人惟才、從善如流且「善假於人」。
如果說劉備待人謙和有禮,他要求關羽、張飛整日像帝王身邊的侍女依樣站在身後,就好意思嘛?兩人皆不會厭煩?雖然這是歷史上有紀載的構圖,我卻始終沒敢看懂。
肆●參考資料
陳壽著:〈先主傳〉,《三國志》,(山西古藉出版社2008年再版)。
潘慧生:〈弘毅寬厚,劉備〉,《品讀三國》,(紅橘子文化事業有限公司,2006年11月)
李則芬:〈劉備虛有其表〉,《三國歷史論文集》,(黎明文化出版社1982年6月)。
松本一男著、廖為智譯〈臨終託孤〉,《英雄魅力學》,(遠流出版社1992年10月)。
吳琦:〈寬仁愛士,劉備盛情待張松〉《爭鋒其術三國策》,(遠流出版1996年2月)。
傅隆基:〈劉備的政治綱領〉,《解讀三國演義》,(額爾古納出版社2007年4月)。
沈伯俊:〈哭出來的江山?〉,《三國漫談人物、情節、名段》,(遠流出版社2002年2月)。
王洪秀:《三國人物攻略,卷六劉備》,(天衛文化出版,2002年3月)
周澤雄著:〈玄之又玄的英雄〉,《三國英雄基因》,(實學社出版社2003年3月)。

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引用
1 陳壽:《三國志》是以魏為正統,記三國興亡史。羅貫中:《三國演義》以蜀漢為正統,除正史外,多所增飾。
2.潘慧生:〈弘毅寬厚,劉備〉,《品讀三國》,(紅橘子文化事業有限公司,2006年11月),頁46。
3.同注2,頁47。
4.李則芬:〈劉備虛有其表愚而好自用〉,《三國歷史論文集》,(黎明文化1982年6月),頁89。

5 .松本一男著、廖為智譯〈臨終託孤〉,《英雄魅力學》,(遠流出版1992年10月),頁214。
6.同注4 ,頁88。
7.同注6。
8.同注4,頁90。
9. 陳壽:〈先主傳〉,《三國志》,山西古藉出版社。
10. 吳琦:〈寬仁愛士,劉備盛情待張松〉《爭鋒其術三國策》,(遠流出版1996年2月)頁80。
11. 傅隆基:〈劉備的政治綱領〉,《解讀三國演義》,(額爾古納出版2007年4月),頁136。
12.王洪秀:《三國人物攻略,卷六劉備》,(天衛文化出版,2002年3月),頁8。
13. 周澤雄著:〈玄之又玄的英雄〉,《三國英雄基因》,(實學社出版社2003年3月)頁125。

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極短篇 非關命運
吉米跟鮑伯是無話不說的好朋友,他們從中學便認識了,同一所國中、高中,甚至是大學一年級前,他們都會相互交換彼此的看法、心得。
讀書時吉米都會抄鮑伯的作業,因為鮑伯是全校第一,吉米頂多是好班裡的墊底,不過鮑伯也不以為意,有空閒時甚至會另外幫吉米作一份;運動能力則是吉米比較優秀,他說以後想要考警官,為人民服務,除暴安良。原因在於吉米母親因意外早亡,父親則在波士頓工作,每個月寄生活費回去,而家中打理全靠其祖母打理,祖母常跟吉米說:「我不要求你成績,只要求品行端正。」吉米也聽了進去,在外不惹事生非,除非別人來惹他,不過吉米感嘆自己太過渺小,力量有限,所以立志做個警官,幫助其他人。
但是鮑伯父親卻是一名大毒梟,在國外潛逃許久,最近才被逮捕歸案。

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在吳大猷的〈物理學在中國萌芽階段〉一文中,首先強調了「物理學」在中國難以推行的原因,在於中學學生未有高級教育的科學訓練,以及教材的語言並沒有中文,再來提到了中國不應該像美國以學習通識教育(liberale ducation)為主,
與梅貽琦〈大學一解〉提到的觀念恰巧相反,吳大猷認為這樣許多「有心份子」會避免那些難的功課,而去選一些較易唸的「營養學分」。為了迎合某種時髦或偏頗的意見,而做決策性的決定或改變,是讓人十分詬病的。
《追求卓越:中央研究院八十年》裡先提到了中研院成立與發展的歷史,以及台灣跟中國的工作人員數量素質差異,接著講到了中研院當時經費不足,楊杏佛、蔡元培只擇四大研究機構:1.理化實業研究所2.地質調查所3.社會科學研究所4.觀象台,蔡元培專任院長後,聘請了傅斯年擔任心理所所長(也為史語所所長),而在傅斯年的〈歷史語言研究所工作之旨趣〉內提及了,中國語言、歷史學很早便已發達,但如此的成就到了明清,研究卻不進反退,何故?
傅斯年認為:一、無法直接的研究第一手資料、只間接的求學問,但是其中可能參雜了不實的內容或偏頗的情感,學究的研究便退步。(直接考證材料與考證前人所書的差別)二、能擴張研究材料者便進步,不能便是退步。三、而學問能擴充研究工具者便進步,反之則退步。有以上幾點看來,可說中國語言學和歷史學衰竭便在於題目固定、材料不再充實、工具不翻新所致。又說了三個負面宗旨:

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自從民國73年(西元1984 年)教育部發布「大學通識教育選修科目實施」要點以來,台灣各大學推行通識教育已有20年的歷史 。但是在之前通識教育實施可說是舉步維艱,甚至還沒實施只是一個理念罷了,在梅貽琦的〈大學一解〉便有提到通識教育實施的難處在於,一、學習通史的時間太少(反言之希望能在共通科目多點時間),二、抹殺古文舊言的價值,三、只用純粹物觀的態度研究,使得古物失去其生氣,這便是民國2-30年代的大學一大通病。又講說大學之道應「通識為本,專識為末」因為通識是生活所需,專識則是職業趨向。不過梅先生雖對通識教育推崇,但仍說「通專並重」,便是知易行難。
在〈大學一解〉裡另外提到的是「修身」舉了《論語》、《孟子》、《大學》為例,要修己才能安人、安百姓,才能在新社會安身立命,另外提到「人生不能離群,而自修不能無獨」就跟維澤的(寂寞和交際作為知識增長條件)的觀點相同,都是最好需要有「自己的時間」來思維。
清華大學的特點在吳宓的文章表露無遺(由個人經驗評清華教育之得失)提到清華畢業的人才,具有辦事能力足、公民道德高的優點,以美國的那套教育方案移植清華,雖然思想學問、見識志節不高,但做事嚴格的態度是清華大學的特色。而羅家倫也提到,的確清華沿襲了美國的學術獨立自由,嚴格考試把關選拔、不倦的尋求真理,甚至借才來教學,其中吳宓跟羅家倫都認為文哲是彌漫心靈之最,應好好提升文哲修養。

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《郭廷以先生的訪問紀錄》前面先提到了南高時期江謙先生的理學薰陶,然後郭秉文先生引進了留美教育學到的一套,有職業教育的趨向,再加上劉經庶先生中庸之道,提倡科學卻又不排斥固有中國文化,哲學思維高明卻不失理智,反對「白話文」辦有足以與北大胡適抗衡的刊物「學衡」,而在郭先生接任校長時,在南高師成立了東南大學籌辦處。爾後擁有體育館(首創體育系)、科學館、圖書館,前兩者國內絕無僅有,圖書館也極具規模,這是北大所沒有的,郭先生除了網羅劉經庶先生,還有些學術教授在國內首屈一指的領袖,總之和北大不同的,儘管學生沒像北大那麼多出類拔萃的人才,但是東大不敷衍馬虎的精神,卻也沒有像北大翹課鬧事的學生。
梅光迪先生在《論今日吾國學術界之需要》和《九年後之回憶》前文一開始便提到「標準未立,威權未著,不見通人大師,只見門外漢及浮滑妄庸之徒而已」先抨擊了國內學者之淺薄,說現在學術界所欠缺的人才,另外而以師承、專長(訓練方面),嚴格、求真(精神方面)以求真正人才,不「盲目」的順應世界潮流,無主張,成了他人應聲蟲罷了。以培根來講述求真,研究事情應以審慎與客觀的態度,最後以梅光迪先生彙集學者、自由講習、多延攬西洋名師,且派別不同來華講學,建設「新文化」。後文則感嘆劉伯明之英年早逝(即劉經庶),也提到劉伯明治學態度,在東大時期,內部有二暗爭,分別為教育主張、辦事方法,強調人文及純粹科學,為學問而學問不求急切實用。另外也講到劉先生辦學衡雜誌「闡揚舊學,灌輸新知」為特點,也說明劉伯明的教育態度即是如此。
在《評白璧德:人和師》白璧德以儒家視為一種「宗教」,這種宗教是一個具高道德準則的實體,他說這是「儒家學說的復興運動」但因為領導人而失敗了。梅光迪也認為「這樣的運動之所以沒有受到廣泛的注意,得到公平的待遇」因為時勢所迫(胡適新文化派的針對)和自身缺乏創造性,而導致失敗。

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〈利祿之徒與哲學之才〉、〈論柏林高等學術機構的內部和外部組織〉、〈寂寞和交際作為知識增長的條件〉這三篇有些地方相連接著。先來講第一篇,利祿之徒雖然懂得明哲保身、懂得理財規劃(會兜售自己的知識)但卻不懂得哲學之才那般的學者如百川歸海,智慧如長江大河一樣,只懂固守舊知的「腐儒」,不像求知慾盛的哲學之才,只為沽名釣譽一番;第二篇概述在講高等學術機構的重要性,連結中學與獨立的大學,以及強烈反對政府介入學術研究(精神降格與壓抑思維);第三篇可概括來說交際的用處與寂寞的好處。但其三篇都有講到哲學,循序來說應該是先寂寞培養了一個哲學思維,因為始終處於探索求知之中,因此建立純學術、建立高等學術機構,到最後眼中只有「博大」的哲學之才。
「獨立之精神,自由之思想」,這句陳寅恪至死不渝的口號,是在學術獨立觀念的出現之後,才漸漸被發揚傳頌。其先驅者之一莫不以蔡元培為首,以「學術興國」的基本出發點興建大學,又說「改造大學為純粹研究學問之機關」,希望學生在指導下進行自發的研究,講求「純學術」而非「功利性」,能像唐朝一樣的兼容並蓄融入胡族,蔡元培的主張則是強調學術自由,但儘管思想制度都是從德國那「消化」而來的,仍然避免對德國大學直接讚揚,怕國人捨本而一昧接收國外資訊,迷失自我,但對西方文化的態度,則是以孔、孟解釋西方的觀念,以說明其相關性,但也承認西方有其優越性,可取法西方但求「保我性」。
另外,在〈蔡元培時代的北京大學與五四運動〉就有提到當時的北大就跟先秦一樣,「保守復辟派」、「維新派」、「激進革命派」都能混在一起。通篇手法是以日記的手法寫成的,以第三人稱來看當時蔡元培在的北大局面。而其中以「五四運動」為最重要,起因發生經過以及失敗原因,象徵這是一股學生思想潮流的自由,所延伸而出來的「產物」,而後的影響則是擴大了民運運動、拓展了新文化運動,而蔡元培替這民運潮流所培養的溫床,貢獻是極大的。

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在張灝〈中國近代思想史的轉型時代〉,首先開門見山的便為「轉型」立定,「轉型時代」即是1895-1925的動亂時代,那是甲午戰後的混亂,但同時也是思想知識的巨變。(一、制度性傳播媒介,二、新社群媒體知識階層的出現)。第一點舉出了報刊雜誌、新式學校以及自由結社的學會,主要來說就是所謂思想的解放與激發出的火花(如五四運動時報刊的激增),廢八股的新式學校,以及集結知識份子普遍意識的學會。第二點則有知識份子的歸類與士紳階層的不同,自然所產生的文化認同的差異,且在政治、社會上雖然新知識份子是邊緣 、無根的,但在文化上卻產生極大的衝擊。另外則是在傳統「儒學」聖賢君子所難以涵蓋的,即謂儒家傳統已漸失去其約束力與吸引力,以及文化認同與思想的進化,當知識份子在過渡這轉型時代時,同時也認同此時代激進的文化批判,也瞻望未來的烏托邦式的理想社會。
單從〈近代知識份子自我形象的轉變〉這個題目來看即可括分為三部分,
一、近代知識份子相對於傳統的儒者區別?
二、自我形象?是些什麼種形象?

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這些是上知識人與大學的資料
每週1000字= =
有興趣可以看看

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為音樂而音樂的鬼才音樂創作人
蕭閎仁第三張創作專輯 2010壓軸面世!
又傻又單純的創作心態,最跳Tone的創作靈感
怪怪歌一籮筐,天然搞笑難自棄

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這學期修了這門號稱 全東海最重的通識課-人文學科

當然 還是因為陳以愛老師才會選這門課 我之前在經典導讀(也是通識課)

聽了一學期 覺得不錯 所以就繼續KEEP GOING了阿

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不過很好笑 大家看看吧


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あの大空に 届くまで
為了擁抱那片長空

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